A aprendizagem mediada pelas tecnologias colaborativas

 "Hey, teacher! Leave the kids alone!"

https://www.pinkfloyd.com/

            O ano é 1979. A música é um dos grandes sucessos de uma das maiores bandas de rock de todos os tempos. A produção, uma mistura de live-action com animação, é o primeiro videoclipe oficial de "Another brick in the wall - part 2" (álbum "The Wall") do imortal Pink Floyd (Ficha técnica completa - Pink Floyd: Another Brick in the Wall - Part 2 - 23 de Novembro de 1979 | Filmow). Clique para assistir:

                   No videoclipe vemos uma escola que lembra uma fábrica, com os alunos enfileirados numa esteira de linha de montagem. Não há cores, formas, sorrisos, expressões, muito menos, diferenças. O professor parece um gerente preocupado com a uniformidade do seu produto final. Apesar de ser uma ficção, este cenário é bastante compatível com o modelo educacional concebido durante a Revolução Industrial (século YYY). 

        "A minha escola não tem personagens. A minha escola tem gente de verdade."

    

Fonte: Acervo Pessoal (E.M. Padre José de Anchieta - Feira Literária/ 2018)

                  Na canção de Renato Russo "Vamos fazer um filme" encontramos uma nova visão de escola: um espaço plural e em constante movimento. Diferentemente da ideia que se tinha, o espaço escolar é um ambiente de construção e não de transmissão unilateral de conhecimento.

            O conceito atual de aprendizagem não se restringe apenas à mera reprodução de conteúdos didáticos, mas sim aquilo que nos prepara para a vida em sociedade. O aprendizado que envolve a elaboração de ideias e pensamentos a partir de vivências, interações e descobertas é muito mais rico e significativo. 

"Eu quero entrar na rede/ Promover o debate
Juntar via Internet/ Um grupo de tietes de Connecticut." 

(Pela internet, Gilberto Gil)

Fonte: navegar na Internet, os computadores livre de direitos Vetores Clip Art ilustração -vc006431-CoolCLIPS.com

     O uso pedagógico da internet e das tecnologias digitais ressignificou o conceito de aprendizagem no espaço-tempo e deu à sala de aula uma nova dimensão: a do tamanho do mundo (ou da sua curiosidade e do seu interesse). Aprende-se onde, quando e o que se quiser. 

             Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), as plataformas adaptativas, blogs, chats, fóruns de discussão, redes sociais, aplicativos diversos, games, simuladores, murais interativos de construção colaborativa, ambientes de realidade virtual e aumentada, museus virtuais entre outros contribuem para o desenvolvimento do comportamento investigativo, autonomia e cooperativismo entre os estudantes, tanto nas turmas presenciais quanto no EaD.

Fonte: Gamificação educacional - Milênio Reforço Escolar (milenioescolar.com.br)

             No entanto, apenas a disponibilização das ferramentas sem uma proposta concreta e bem preparada não gera resultados satisfatórios. As atividades precisam ser pensadas e planejadas pelo professor, de modo que os objetivos traçados sejam alcançados. As tecnologias colaborativas vieram para contribuir com o processo de ensino-aprendizagem e não para substituir o professor. Pelo contrário, ele se faz presente o tempo todo como incentivador, mediador e orientador, com a possibilidade de acompanhar mais de perto seus alunos fazendo as intervenções necessárias. 

"Ao mestre, com carinho." / "Oh, Capitão! Meu capitão!"

                

              Ao ouvir estas duas expressões destacadas, provavelmente, a maioria dos leitores se lembrou de dois filmes fantásticos sobre professores que fizeram a diferença na vida de seus alunos: "Ao mestre, com carinho" e "A Sociedade dos Poetas Mortos". Não devemos temer "perder nosso espaço" para as inovações tecnológicas. Nada substitui o olhar atento, o afeto, a preocupação, o incentivo e a palavra de conforto.  Por mais "Senhores Thackeray e Keating" e menos "gerentes de produção numa linha de montagem escolar"!

Fonte: Ao Mestre, Com Carinho - Filme 1967 - AdoroCinema

                

Fonte: Sociedade dos Poetas Mortos - Filme 1989 - AdoroCinema

            

               Concluímos esta reflexão utilizando o argumento de Toffler (1970) “a tecnologia do amanhã requer homens que sejam capazes de fazer julgamentos críticos; abrir caminho por meio dos ambientes novos; agir com rapidez para identificar novos relacionamentos numa sociedade em mutação permanente”. Para tanto, é vital a expertise do professor para selecionar e utilizar as ferramentas mais adequadas, identificar as expectativas dos alunos e atender as demandas da sociedade.

Referências bibliográficas:

Toffler, A. (1970). Choque do futuro. Livros do Brasil.